苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案

今天给各位分享苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案的知识，其中也会对苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、小学语文苏教版 五年级下册20《谈礼貌》.pdfVIP

2、苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案

3、小学五年级语文下册课文谈礼貌

　　小学语文苏教版 五年级下册20 《谈礼貌》优质课公开课教 　　案教师资格证面试试讲教案 　　1教学目标 　　1.能识记、理解本课生字新词,并正确、美观地书写生字“嫌”。 　　2.正确、流利地朗读课文,理解“礼到人心暖,无礼讨人嫌”这句俗语的意思。 　　3.初步感知说理性文章的表达方法。 　　2学情分析 　　苏教版小语教材共有五篇说理文,五下《谈礼貌》恰巧位于“中间地位”。“中间地位”体现在学 　　生已有四上《说勤奋》,五上《滴水穿石的启示》两篇说理文的学习经验,还将在六年级继续 　　学习《学与问》《学会合作》两篇说理文。“中间地位”有着承上启下的作用。 　　3重点难点 　　1.理解说理文“事例选取”都有其独特性。 　　2.初步感知说理性文章的表达方法。 　　4教学过程 　　4.1第一学时 　　4.1.1教学目标 　　1.能识记、理解本课生字新词,并正确、美观地书写生字“嫌”。 　　2.正确、流利地朗读课文,理解“礼到人心暖,无礼讨人嫌”这句俗语的意思。 　　3.初步感知说理性文章的表达方法。 　　4.1.2学时重点 　　1.理解说理文“事例选取”都有其独特性。 　　2.初步感知说理性文章的表达方法。 　　4.1.3学时难点 　　1.理解说理文“事例选取”都有其独特性。 　　2.初步感知说理性文章的表达方法。 　　4.1.4教学活动 　　活动1 【导入】一、由“礼”字形，揭示课题 　　1.出示“甲骨文” 、“小篆”禮 　　你知道这是什么吗?对,这是甲骨文,中国古代的文字,很像一幅画,所以很难认识。随着时代的 　　变迁,这个汉字逐渐演变这样,现在认识了吧?这小篆体的“礼”。 　　甲骨文的“ ”,下面像个大鼓,上面供奉着一串串的玉,表示击鼓奏乐,把最贵重的东西奉献给神 　　灵。甲骨文 逐渐演变成小篆体的右半边,而左边像高高的祭台,表示举行礼仪,祭神求福。 　　2.揭示课题 　　现在这个汉字,就演变成今天我们书写的“礼”,(课件出示“礼”)。这节课我们将围绕“礼”字,来读 　　一篇课文—— 《谈礼貌》。伸出手和老师一起写课题。“谈”右边,上下火字有变化;“礼”,左右 　　同宽;“貌”,左边“豸字部”,弯钩写饱满。读题。 　　活动2 【讲授】二、初读课文，疏通字词 　　1.我们先读读课文,把字音读准确,句子读通顺,遇到不理解的字词可以联系上下文理解,还可 　　以查查字典。 　　2.出示:词语 　　岳飞 牛皋 朱师傅 　　纠纷 和谐 小校场 　　彬彬有礼 出言不逊 离镫下马 　　(1)这些词,谁能读正确。谁来说说他读得怎么样? 　　红色的字是本课的生字,你觉得哪些字音还需要特别提醒的? 　　预设一:小校场,jiào,谢谢你的提醒,我们一起读。明白这个词儿吗?旧时比武、操练的地方。 　　对啊,当它读“jiào”时,生活中还有一个常用词——校对。一起读。书籍在出版前,都要经过几 　　轮的“校对”,才能确保书籍的准确。 　　预设二:离镫下马,dèng,提醒得很有必要,一起读。镫,是个什么呢?看来你通过查字典的方法 　　理解字词的,很好。有时候看看图,也可以帮助我们理解。请看,这挂在马鞍两旁铁制的脚踏, 　　就是——镫。这个词原来就是指——离开脚镫,下马。是呀,在《弟子规》中,也有这样一句关 　　于“下马”的说法——“骑下马,乘下车,过犹待,百步余”。就是说呀——在路上遇到长辈,骑马的 　　要——,乘车的要——。长辈要走过去时,还需要——,要等多久呢?——。这是对长辈的表示 　　尊敬的礼仪。读一遍,再体会体会。 　　(2)这组词中,哪些词你不理解,通过刚才的自学你理解的,交流一下。 　　出言不逊,查阅工具书是理解词语的一个好方法。 　　字典上有这样三种解释:退避、退让;谦让、恭顺;不及、差。 　　这里有一个词与它意思相反——“彬彬有礼”。 　　把这两个意思相反的词再读一遍。 　　两种不同的态度,会给人不同的心里感受,课文中就有这样一句俗语。 　　3.出示:句子——礼到人心暖,无礼讨人嫌。 　　(1)谁能读得正确、流利吗?指名读,齐读。 　　“嫌”是生字,你读得正确,这“嫌”是什么意思呢?嫌弃,你怎么体会到的?你是联系上下文的语境 　　理解的。讨厌,你又是怎么体会到的?联系生活来理解词语,也是个好办法。 　　(2)“嫌”字音不难读,字义也好理解,但要想写好却不容易。我们先来写写,好吗?我们描一个,写 　　一个。高年级同学们应该有正确、规范的书写姿势。指一名学生的书写,学生交流书写的问 　　题。我选择一位同学的书写,请大家说说他写得怎么样,先说一个优点,再提一个建议。 　　(3)中国汉字讲究和谐美,来看老师写。女旁写得,兼旁略宽;这一横插在女旁中,撇穿过女旁的 　　撇点。这就是同学们说的要点,读“女旁细长兼略宽,穿插避让字美观”。再来写一个。点评原 　　来的学生。 　　活动3 【讲授】三、再读课文，明晰观点 　　1.同学们读这篇文章,有没有似曾相　　《谈礼貌》是苏教版国标本教材第10册中的一篇课文。为了方便语文教师的讲解，接下来，学习啦小编就和大家分享苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案，希望对大家有帮助! 　　教材解读： 　　《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 　　本全文共有5个自然段，可以分为三段。 　　第一段(第一自然段)：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。 　　第二段(第二至四自然段)：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 　　第三段(第五自然段)：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。 　　文章结构严谨，说理性强。所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助;女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾，增进理解;周理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。 　　写作特色： 　　1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点，包括：论点(礼貌待人，使用礼貌语言是传统)——例证(三个生动事例)——结论(学会礼貌待人，使用礼貌语言)。 　　2、三个例子的表达方法有共同点，即：举例后再说理，使文章表达整齐有序，使读者明白易懂， 　　3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、初步感知说理性文章的表达方法。 　　3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 　　教学难点： 　　懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 　　教学准备： 　　自制课件 　　教学过程： 　　(一)复习导入 　　1、说礼貌用语。 　　2、说说课文主要内容，板书(论点：礼貌待人，使用礼貌语言是传统) 　　(二)学习三个事例 　　1、默读2—4自然段 　　(1)思考：这三个故事中，你最喜欢哪一个?能简单说说故事的情景吗? 　　(2)同桌相互交流，反馈。 　　(3)根据回答，学习不同的故事。 　　2、学习第一个故事 　　(1)自由读第二自然段，思考：你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌? 　　(2)课件出示句子：(他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”)，品词“吼，呔，老头儿，爷”，突出牛皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。 　　(3)引出句子(他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”)品词“下马，施礼，请问”，突出岳飞的彬彬有礼，用和气的语气感情朗读句子。(渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法) 　　(4)老人家对待不同的人又是怎么做的呢?学生快速浏览第2自然段，找出相关句子读一读。用不同的语气朗读两个带着不同情感的句子。(总体指导一些朗读技巧：随着内容的变化而改变朗读语气，读出你的理解与感悟) 　　(5)从这个故事中你明白什么道理?结合回答，出示句子(这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。)指导学生理解俗语的含义，进行礼貌教育(当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助，所以我们一定要做个懂礼貌的孩子)。 　　(6)写法指导：在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象?(神态、动作、语言) 　　(7)分角色朗读第二自然段。 　　3、学习第二个故事 　　(1)指名朗读第三自然段，划出描写人物语言的句子。 　　(2)指名说，出示句子(女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”)从这你觉得小女孩是个什么样的人?从哪些词看出?品词“对不起，您”。读出她的彬彬有礼。 　　(3)出示(女青年微笑着说：“没关系。”)“微笑着”，“没关系”证明女青年是个什么样的人?这里是通过什么来描写人物的?(神态、语言)，读出她的宽容。 　　(4)从这个故事中，你受到什么教育?引出(礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。)进行思想教育。 　　(5)从今往后，如果你在无意中做了对不起别人的事时，你会怎么做?同桌交流。 　　(6)齐读第三自然段。 　　4、学习第三个故事 　　(1)默读第四自然段，思考：周是个什么样的人? 　　(2)指名回答，提问：你从哪里看出? 　　(3)出示句子(这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!)，自己读一读，你从哪个词看出周很懂礼貌?(三个“您”) 　　(4)比较句子：小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。” 　　周安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”(两句中的您都表示对他人的尊称，但在句子中所起的作用有区别吗?) 　　(5)读出周的尊重长者，平易近人。 　　(6)从这个故事，你明白了什么道理?(课件：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。)理解“文雅，和气”结合学生在生活中的表现加以理解与教育。板书刮脸(伟人)宽容 提高修养 　　(7)结合学生的回答问：以后当别人无意中伤害你时，你会怎么做? 　　5、表演课本剧 　　同学们，通过前面的学习，我们认识了几个懂礼貌的人物，知道了礼貌待人有很多好处，你们觉得这三个故事有趣吗?想演一演课本剧吗? 　　(1)以学习小组为单位进行表演，表演前说清规则，提醒：要注意人物的神态、动作、语言，看哪一组同学演得最好? 　　(2)小组练习后，音乐伴奏，学生表演三组，评出冠军组，给予奖励。 　　(三)写法指导 　　1、同学们演得真棒!再默读一遍2—4自然段，想想：这三个自然段在写作方法上有什么相似之处? 　　(1)指名回答，教师点拨，启发学生可以用这种方法写自己的文章。 　　(2)如果调换一下故事与说理的位置(举例)，你们说好不好?为什么? 　　(3)教师小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。否则，将会语无伦次，表达不清。 　　2、孩子们，既然礼貌待人的好处那么多，那么重要，从今以后我们应该怎么做呢? 　　(1)同桌交流，回答。板书(结论：学会礼貌待人，使用礼貌语言) 　　(2)出示最后一个自然段，学生齐读。 　　(3)本段在文章中起什么作用?(总结全文，首尾呼应)介绍说理性文章的表达方式，指导他们在写说理性文章时也可以运用这种方法及“总—分—总”的写法。 　　(四)拓展教学 　　拓展延伸：世界上礼貌待人的例子太多了，除了书上的这三个事例，生活中还有很多很多，你能向同学说一说吗? 　　(1)学习小组交流，建议采用2—4自然段的写法简单说说。 　　(2)反馈交流结果，学生互评，教师点拨。 　　(3)把你刚才所举的例子按先举事例后说理的写作方法写下来。(课后完成) 　　(五)交流收获 　　1、学了这篇文章，你有什么收获?你打算今后怎么做? 　　2、根据课文内容填空 　　(1)礼貌待人，( )，是我们中华民族的( )。 　　(2)礼貌待人可以在人与人之间( )，减少( )矛盾。 　　(3)学会礼貌待人，( )使用( )，就能使( )，( )更加美好。 　　(4)文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了( )，而且反映出( ) 　　(5)从上面这些句子中，你读懂了什么? 　　(六)课堂总结 　　同学们，通过学习《谈礼貌》这一课，希望大家用实际行动来证明自己是个讲文明，懂礼貌的好孩子;希望那些曾经不懂礼貌的同学知错就改，以后做个彬彬有礼，懂得尊重他人的人;希望每个同学在生活中多用礼貌用语，时时刻刻做到以礼待人。从而让人与人之间的关系更加和谐，让我们的生活变得更加美好快乐起来!你们能做到老师提出的三个希望吗? 　　(七)布置作业 　　1、有感情的朗读课文。 　　2、完成课后第三题，写下刚才你说的礼貌待人的事例。 　　3、完成《同步练习与测评》。 　　看了苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案的人还看： 　　1.五年级下册语文《谈礼貌》教案 　　2.五年级下册语文《埃及的金字塔》教案 　　3.苏教版五年级下册十九课语文复习教案 　　4.五年级下册语文《照片里的故事》教案 　　5.苏教版语文五年级上册少年王冕教案设计 　　6.五年级下册语文《奴隶英雄》教案　　声明：我们收集的教材来源于网络，所有版权都归相关出版社，如果冒犯您的权益，我们会进行相关处理。请广大使用者在使用过程中务必注意这一点。我们努力收集相关的教材只为自己提供便利，可能也为你提供方便。

---

苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案、苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案的信息别忘了在本站进行查找喔。