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本文导读目录：
2、薄的组词十篇
3、薄字的组词
薄字组词 1、簿是形声字。从竹，从溥，溥亦声。“竹”指“竹片”、“竹牌”。“溥”意为“大面积浇花”。“竹”与“溥”联合起来表示“浇花记录牌” 2、矢溺皆闭其中,与饮食之气相薄。——清·方苞《狱中杂记》 3、（感情）冷淡。 4、薄暮冥冥,虎啸猿啼。——宋·范仲淹《岳阳楼记》 5、对你的小弟弟，不要如此的刻薄。 6、太古薄葬,棺厚三尺,衣衾三领。——《荀子·正论》 7、文言版《说文解字》：薄，林薄也。一曰蚕薄。从艸，溥声。 8、不充实，不坚强。 9、如:薄识(敝友。对别人谦称自己的朋友);薄才(微薄的才能。犹不才。常用为自谦之辞);薄亲(谦词。称自己的亲戚) 10、跟“厚”相对（薄冰，如履薄冰）； 11、多年生草本植物，茎有四棱，叶子对生，卵形或长圆形，花淡紫色，茎叶有清凉的香气，可入药，提炼出的芳香化合物可用于医药、食品等方面。 12、一种面食，用烫面做饼，很薄，两张相叠，烙熟后能揭开。 13、轻微，少：～礼。～产。～命。～寒。～酬。菲～。 14、才薄智浅、德薄才疏、恶衣薄食、厚施薄望、绵里薄材、日薄崦嵫、雕虫薄技、变贪厉薄、官情纸薄、势孤力薄、薄情无义、厚此薄彼、临深履薄、得薄能鲜、浮名薄利、命薄缘悭、薄技在身、桃花薄命、慕古薄今、红颜薄命、薄唇轻言、轻徭薄税、帏薄不修、贫嘴薄舌、厚往薄来、衣单食薄、小眼薄皮、对薄公堂、日薄桑榆、 15、凡薄[fánbáo] 16、鄙视菲薄。 17、薄有三个读音，分别是：báo、bó、bò 18、二、薄念[bó]时，组词如下： 19、薄弱[bóruò] 20、外薄四海。——《书·益稷》 (可及米 kejiMi1.Com) 21、拼音：báo部首：艹 22、列新雉于林薄。——《汉书·扬雄传》 23、薄田十五顷。——晋·陈寿《三国志·诸葛亮传》 24、薄字有三个读音，分别是báo、bó和bò 25、组词：瘠薄、薄田。 26、(形声。从芔,溥(pǔ)声。本义:草木丛生处) 27、家底薄，最后一个读音为bo，读第四声，组词是薄荷，是一种多年生草本植物，有清亮的香味。 28、薄赋敛,广畜积,以实仓廪。——汉·晁错《论贵粟疏》 29、寒暑未薄而疾。——《荀子·天论》 30、减少,减损,减轻 薄字组词 31、薄[báo] 32、组词是刻薄， 33、急迫;迅速。 34、（感情）冷淡，不深（情分薄）； 35、另见báo;bó 36、义同（一），用于合成词或成语。 37、薄báo 38、其特点是具有干性皮肤与油性皮肤的双重优点，皮肤健康，组织紧密、光滑细腻，触手柔软幼嫩富于弹性，厚薄适中。 39、厚此薄彼 40、又如:土地薄;薄田(不肥沃的田地) 41、[báo] 42、意思是： 43、平庸轻薄。亦指平庸轻薄的人。《魏书·阉官传·抱嶷》：“老寿凡薄，酒色肆情。”《魏书·李彪传》：“如此，足以敦厉凡薄，使人知有所耻矣。” 44、如:情分不薄;薄幸(薄情,寡情);薄情(寡情,没有情意) 45、另见bó;bò 46、薄(báo)：薄酒、薄地薄(bó)：轻薄、单薄、薄弱、鄙薄薄(bò)：薄荷薄(bù)：蓾薄(lǔbù)簿bù：簿册，簿记，簿籍，簿录簿bó：蚕簿（养蚕用具） 47、薄，簿的拼音：bù，bó。 48、不肥沃。 49、露申辛夷,死林薄兮。——《楚辞·屈原·涉江》 50、势孤力薄 51、刻薄kèbó 52、地薄,寡于积聚。——《史记·货殖列传》 53、[薄荷]，多年生草本植物。茎和叶有清凉香味，可入药。 54、物体扁平,与“厚”相对 55、在普通话里，薄有3个读音，我们先说bo，读第二声，意思是迫近，靠近，组词如下，薄暮薄幸，曰薄西山，薄礼薄酒。第二个读音是bao笫二声，意思是感情冷淡，土地不肥沃，组词薄田，薄饼， 56、又如:薄妆(薄面。淡妆);薄蚀(日月掩食而无光);薄眉(淡扫蛾眉,用浅黛画的眉毛) 57、薄荷脑[bòhenǎo] 58、薄饼、非薄、低薄、弊薄、纤薄、茧薄、华薄、薄厥、漂薄、薄劣、歕薄、薄躬、薄设、薄徒、薄壮、进薄、觳薄、薄层、节薄、疏薄 59、味淡的酒，常用作待客时谦辞：～一杯，不成敬意。略备～，为先生洗尘。 60、味道淡：～酒。 薄字组词 61、不充实，不坚强：～弱。 62、薄[bò] 63、战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。——《诗·小雅》 64、薄荷[bòhe] 65、“薄”是古入声字，现代汉语有三个读音。引申指迫近、接近；又引申为轻微、少、轻视、看不起；假借指厚度小，读作báo，此音多用于口语；bò仅用于薄荷。“薄”一般作实词中的形容词，在《诗经》中活用为虚词较多。 66、腥臊并御,芳不得薄兮。——《楚辞·屈原·涉江》 67、不浓，淡（酒味很薄）； 68、雷风相薄。——《易·说卦》 69、不浓;淡薄 70、组词：薄饼、薄片、薄板。 71、基本释义: 72、厚度小的。 73、通“博”。搏击;拍;击 74、薄借、薄弱、薄幸、薄暮、薄褴、材轻德薄等等。拼音：bóruò释义：指思想意志不坚定；单薄脆弱；单弱无力。近义词：脆弱、软弱、单薄。引证解释：指单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。汉王充《论衡·气寿》:"始生而死，未产而伤，禀之薄弱。"造句：金钱的诱惑使一些意志薄弱者迷失了方向，成了金钱的俘虏。 75、又如:薄衣(单薄的衣服);薄眉(淡扫蛾眉,用浅黛画的眉毛);薄唇轻言(嘴唇薄,说话声音轻细。引申指说话刻薄);薄纸;薄肉片 76、从薄荷油中提取的一种芳香清凉剂。无色晶体，有薄荷香气。常用于牙膏、食品及医药品等。 77、薄饼[báobǐng] 78、养蚕的工具;帘子 79、草丛生为薄。——《广雅》 80、去乡离家兮徕远客,超逍遥兮今焉薄。——《楚辞·宋王·九辩》 81、勃以织曲薄为生。——《史记·周勃世家》 82、薄而观之。——《左传·僖公二十三年》 83、[bó]1.义同（一），用于合成词或成语，如“厚薄”，“浅薄”，“尖嘴薄舌”等。 84、不庄重，不厚道：～夫。～幸（负心）。～情。轻～。刻～。 85、Sabaean的对音，即古代阿拉伯半岛西南部Saba’地区居民，以善航海及经商著名。一说，来自梵语，意为商主。 86、不庄重，不厚道。 87、轻视：鄙～。厚今～古。 88、解释：1.厚度小的：～片。～饼。 89、商君,其天资刻薄人也。——《史记·商君传》 90、土地不肥沃：～田。 薄字组词 91、常用组词: 92、轻微，少。 93、冷淡，不热情。 94、事力劳而供奉薄。——《韩非子·五蠹》 95、贵贱情何薄。——《孔雀东南飞》 96、心憧憧若涉大川,遭风而未薄。——《盐铁论·刺复》 97、感情不深;冷淡[indifferent;becoldtowardsb.;lackinwarmth]。 98、今会日薄矣。——《国语·吴语》 99、又如:薄狩(搏兽;打猎);薄伐(讨伐);薄触(搏击冲突) 100、如:薄言(急急忙忙);薄剧(急迫) 101、薄,林薄也。——《说文》 102、病证名。厥证之一。是指由于精神刺激，可使阳气急亢，血随气逆，致使血液郁积于头部，发生卒然昏厥的病症。 103、德薄而位尊…——《易·系辞》 104、二、词语解释： 105、喷薄欲出 106、薄酒[bójiǔ] 107、薄荷脑bòhenǎo 108、自身。谦辞。 109、蚕宫生蚕著薄(养蚕的器具)上。——《宋书·礼志一》 110、簿，读音：bù，组词：对簿、簿记、簿籍、账簿、簿册、号簿、计簿、票簿、簿问。 111、薄厥báojué 112、浮薄。《新唐书·宋申锡传》：“长庆、宝历间，风俗嚣薄，驱煽朋党，申锡素孤直少与，及进用，议者谓可以激浮竞。”《续资治通鉴·宋仁宗嘉祐二年》：“时士子尚为险怪奇涩之文，号太学体，修痛排抑之。榜出，嚣薄之士，候修晨朝，羣聚诋斥。”《醒世姻缘传》第三十回：“他又想：‘南方风俗嚣薄，我这样落拓回去，素日甚有一个骄惰的虚名，那个寺里肯容我住下？’” 113、[土地]贫瘠 114、凌阳侯之泛滥兮,忽翱翔之焉薄。——《楚辞·屈原·哀郢》 115、另见báo;bò 116、一、字形演变： 117、萨薄[sàbáo] 118、又如:薄曲(养蚕的器具。多用竹篾或苇篾编制) 119、又如:薄仪(微少的礼物);薄具(略微具备);薄艺(小技能);薄寒(微寒) 120、中医谓寒气逼阻于皮肤。《素问·生气通天论》：“劳汗当风，寒薄为皶，郁乃痤。” 薄字组词 121、击之若雷,薄之若风。——《淮南子·兵略》 122、薄雾、刻薄、薄弱、薄礼、菲薄、喷薄、瘠薄、鄙薄、浅薄、轻薄、薄暮、薄技、薄幸、佻薄、稀薄、薄产、淡薄、薄利、绵薄、硗薄 123、贫瘠；不肥沃 124、白话版《说文解字》：薄，林中草木丛生。一种说法认为“薄”是蚕薄。字形采用“艸”作边旁，采用“溥”作声旁。 125、厚度小的（跟“厚”相对） 126、薄的组词:薄弱、薄板、薄被、薄饼、薄冰、薄片、薄衣、薄叶、单薄。 127、鄙薄bǐbó 128、扩展资料： 129、味道淡。 130、土地不肥沃。 131、土地含养分少,不肥沃的 132、如:薄咸(味淡和味咸);薄薄(形容滋味淡薄) 133、薄[bó] 134、高门悬薄(帘子)。——《庄子·达生》 135、轻视,看不起 136、如临深渊,如履薄冰。——《诗·小雅》 137、薄的读音和组词 138、簿，读音：bó，组词：蚕簿。 139、虚假刻薄,不厚道 140、三、薄念[bò]时，组词如下： 141、容易破坏或动摇；不雄厚；不坚强：兵力～。意志～。加强工作中的～环节。 142、接着我才意识到，我刚刚对待高的态度是多么的刻薄，告诉他我真的很抱歉，刚才不应该对他呼叫。 143、引申为微小,少 144、薄荷、薄荷脑 145、指人心、世道、纲纪等衰微轻薄;不庄重 146、古同“箔”，帘子。 147、莫辞酒味薄。——杜甫《羌村》 148、寒薄[hánbáo] 149、薄器不成内。——《荀子·礼论》。注:“竹苇之器。” 150、又如:薄夫(刻薄的人);薄心肠(言待人寡恩无义) 薄字组词 151、而夫婿乐逸,为婢仆所惑,日以厌薄。——清·方苞《狱中杂记》 152、薄的意思及组词： 153、为人薄行,有俊才。——刘义庆《世说新语·文学》 154、又如:厚此薄彼;薄慢(怠慢);薄情(不念情义。多用于男女情爱);薄悻(薄情;负心);薄待(轻视;亏待) 155、扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对。 156、薄躬báogōng 157、通“泊”。停止;依附 158、薄/组词 159、又如:薄德(菲德,道德不厚;缺德);薄相(轻薄之相。有捉弄、玩弄的意思) 160、又如:薄夜(薄暮,逼近夜晚。即黄昏);薄海(逼近于海,指从京师而至四方的海边。比喻地域的广大);薄晚(薄暮,傍晚);日薄西山;薄海同欢 161、侵入;混杂 162、又如:薄草(丛生之草) 163、浅显微薄。 164、[口]∶不厚。引申为稀薄,淡薄 165、待人处事挑剔、无情。 166、组词是厚薄。 167、一、薄念[báo]时，组词如下： 168、冷淡，不热情：～待。 169、薄滋味。——《礼记·月令》 170、迫近：～近。～暮（傍晚）。日～西山。 171、不肥沃（薄田）薄bó：1.轻微（广种薄收）；2.不强健，不健壮（身体单薄）；3.不厚道（刻薄），不庄重（轻薄）；4.看不起，轻视，慢待（菲薄，鄙薄，厚今薄古）。薄bó：迫近，靠近（日薄西山，薄弱…）薄bò：薄荷 172、嚣薄[xiāobáo] 173、或厚或薄。——《荀子·富国》 174、通“迫”。迫近;接近 175、隐于榛薄之中。——《淮南子·原道》。注:“深草曰薄。” 176、又如:薄征(减轻租税);薄敛(减轻赋税);薄收(减产,收成不好);薄刑(轻刑) 177、但在螺旋焊缝钢管涂敷过程中，由于受到焊缝馀高的影响，防腐层可能会出现厚薄不均的现象，这将影响防腐管道的寿命 薄的组词篇1 【关键词】 多色性染色 关键词: 半薄切片;多色性染色 0 引言 现有的半薄切片多用甲苯胺蓝［1］ 及碱性复红染色，但在观察时往往组织结构、细胞核及细胞质分辨不够清楚.此法是在半薄切片染色改良法［2］ 的基础上，经反复实验，进一步改进而成的.本法操作简单，染色效果良好而且着色均匀，组织结构清晰，适用于电子显微镜超薄切片的准确定位. 1 材料和方法 1.1 材料 ①0.2mol・L-1 磷酸二氢钠缓冲液100mL，用0.1mol・L-1 NaOH调pH=7.2.②10g・L-1 次甲基蓝溶液:次甲基蓝1g，加蒸馏水至100mL.③0.5g・L-1 碱性复红溶液:碱性复红0.05g，硼砂0.25g，加蒸馏水至100mL.3种试剂分别装入125mL滴瓶，使用前将上述3种试剂依次按10∶2∶8比例混合后搅拌均匀，即可进行染色. 1.2 方法 用超薄切片机切取1～2μm厚的半薄切片，用白金丝圈捞在载玻片上，置于加热板，在40℃～60℃下烘干.用吸管吸染色液数滴于切片上，40℃～60℃染色1～2min.用蒸馏水彻底洗除切片上的多余染液（也可用自来水冲洗）.为防止掉片，洗片时不要直接冲洗切片，可采取冲洗载玻片反面的方法将染液慢慢洗净.自然晾干或加热烘干后即可于镜下观察. 2 结果 细胞核呈蓝色，细胞质、间质呈玫瑰红色.组织结构清晰，反差良好，胞核、核膜及染色质清晰可辨. 3 讨论 这种改良的染色法操作简单省时，一次即可完成染色.染色鲜艳，效果良好，并可保持较长的时间不褪色，适合于电镜研究的精确定位.如经氢氧化钾乙醇溶液脱去环氧树脂后再染色，则切片将更清晰，分辨力更高，还可用于光镜的常规显微照相. 参考文献 薄的组词篇2 多音字往往也是多义字，在具体的组词和使用环境中，其义项是相对固定的，体现在词性上就更单纯了。因此，相当一部分的多音字可以从这个途径上加以区分。 例1.兴，读音有xīn和xìn两种。其释义做名词时，读xìn，如：兴致、兴高采烈、兴味索然等；做动词时，读xīn，如：兴奋、兴亡、兴风作浪、兴师动众等。 例2.曲，读音有qū和qǔ两种。其释义做形容词时，读qū，如：曲解、弯曲、曲折等；其释义做名词时，读qǔ，如：曲调、曲高和寡等。 2．从释义的使用习惯上辨析 有些多音多义字，其多个释义有的习惯用于人，有的习惯用于物；有的习惯做前词根，有的习惯做后词根。其使用习惯不同，决定了其读音也不同。 例1.角，其释义与物有关的，读jiǎo，如：角落、勾心斗角等；其释义与人的活动有关的，读jué，如：角色、角斗等。 例2.量，在读lián和liàn音时，均有“估计，衡量”的义项，做前词根时通常读liàn，如：量体裁衣、量入为出；做后词根时读lián，如：打量、思量、衡量等。 例3.供，读òn时，多与祭祀活动或刑事活动有关，如供奉、供认等；读ōn时，多做动词，且与物质、供销有关，如：供应、供给、供不应求等。 3．从释义的特殊性上辨析 有些多音字，其多个读音中，有一个或两个相对应的释义是非常稀有或特殊的。对这部分多音字的掌握，可采取记少不记多的办法。 例1.艾，有ài和yì两个读音。读yì时，其义项“治理，惩治”，只适用于“自怨自艾”“怨艾”组词中，其他组词中的“艾”均读ài。 例2.巷，有xiàn和hàn两个读音。读hàn时，只存在“巷道”一个词语，其余组词中的“巷”均读xiàn。 4．从口语和书面语的角度辨析 有些多音字的读音，分别运用于口语和书面语中。口语与日常生活有关，通俗平易；书面语庄重典雅，多在复音词和成语中出现。 例1.给，书面语中读jǐ，如：给予、配给、家给户足；而在口语中读ěi，如：拿给他、窗户给大风吹开了。 例2.露，书面语中读lù，如：露骨、露头、露头角等；在口语中读lòu，如：露脸、露水、露马脚等。 例3.落，读luò，用于书面语中，如落差、回落、失魂落魄等；而读là、lào和luō时，在口语中出现，如：丢三落四、落色、大大落落等。 1.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ） A.气魄 体魄 失魂落魄 很有魄力 B.糊口 糊糊 随便糊弄 非常糊涂 C.什物 什么 什锦饼干 十件家什 D.应当 应变 应有尽有 点头应允 2.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ） A.骨碌 骨头 骨鲠在喉 骨肉亲情 B.膀肿 膀胱 左膀右臂 光着膀子 C.着笔 着陆 着手成春 着意经营 D.咧咧 瞎咧咧 骂骂咧咧 龇牙咧嘴 3.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ） A.血泪 血细胞 血淋淋 血气方刚 B.和声 和蔼 和光同尘 和盘托出 C.薄荷 薄片 薄暮时分 厚古薄今 D.执拗 违拗 脾气很拗 十分拗口 4.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ） A.差劲 质量差 差不多了 差点儿 B.夹袄 夹被 夹道欢迎 夹缝求生 C.颤栗 颤动 颤抖不已 颤巍巍 D.蔓菁 蔓草 不断蔓延 顺蔓摸瓜 5.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ） A.恶棍 恶疾 罪大恶极 恶贯满盈 B.尽快 尽职 尽人皆知 竭尽忠诚 C.轧辊 轧钢 机声轧轧 互相倾轧 D.淋病 淋巴 淋漓尽致 日晒雨淋 6.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ） A.作坊 作践 打躬作揖 自作自受 B.翘首 翘棱 医中翘楚 不胜翘企 C.雀子 雀鹰 欢呼雀跃 面部雀斑 D.拆除 拆烂污 算命拆字 拆洗缝补 7.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ） A.折腾 折服 折冲樽俎 损兵折将 B.雅片 雅观 雅趣盎然 雅俗共赏 C.朝晖 朝夕 朝乾夕惕 朝秦暮楚 D.熏风 熏染 熏着了 臭气熏天 8.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ） A.抹布 抹杀 涂脂抹粉 转弯抹角 B.难胞 难色 难分难舍 难言之隐 薄的组词篇3 关键词：培养 英语写作能力 英语写作教学是一个循序渐进的过程,但好的方法却是至关重要的,它能有效地引导学生去思维、去写作。随着课改的推进以及课标的出台,英语写作越来越活,因此,如何提高学生的书面表达能力就成了教学中亟待解决的问题。 目前，中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因，主要有以下几个方面的问题: 1.基础薄弱，词汇量欠缺，词汇出错率较高。 2.语法呆板而单薄，尤其是各种时态的正确使用，动词的各种形式的变化，在学生的作文中使用正确率最低。 3.母语对英语表达影响深刻，致使他们出现了大量的“中文式英语”。 4.应用文书写不得法，如书信、请假条、通知、E-mail等，格式混淆，不得要领。 5．不良的写作心理和写作习惯。在写作过程中有些学生忽视审题，忽视格式;盲目落笔，仓促成文。 那么，如何将写作与学生的生活、兴趣爱好和学习需要联系起来呢？如何有目的和有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？本文将结合上述问题谈谈初中英语写作教学的策略。 一、扩展语言输入，奠定写作基础 1.抄写。其目的在于使学生熟练掌握所学句子、语段、书写格式及大小写、标点符号等，这也就是《标准》的要求。 2.听写或默写。听写是检查和巩固所学语言材料的一种方式。要求学生能背记单词和复现单词、句型或段落等。可以先选一些简单和短小的材料加以训练，以后逐步加深。 3.仿写。仿写是熟练运用所学语言材料的过程，要求学生在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三。 二、进行有效指导，扎实写作训练 1.以“词”突破，循序渐进。词汇学习是基础，是说话、写作的必需材料，是衡量一个学生英语水平及交际能力高低的关键。于是,笔者首先将在教学新单词和复习旧单词时，将词组练习扩展为串词成段练习，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避免重复。 2.巧设课堂，限时作文。笔者组织学生进行课堂限时作文。课堂限时作文的内容设计最好紧扣课堂教学的进程，这样就可以及时检查学生对所学内容的掌握情况。 3.审题立意，细观导言。在初中英语写作的教学中，教师一定要做好写前的“导”，指导学生熟悉作文的内容、信息和负载信息的语言形式，从而降低学生的认知负荷。 三、利用互动合作，培养协作精神 笔者对此进行了如下尝试： 1.学生课前准备，列出写作提纲。 2.教师组织学生以小组为单位进行课堂讨论，然后由各小组发言人陈述本组的讨论结果。 3.组与组之间互评是最佳方案，教师适当点评，旨在引导学生丰富其写作提纲，并形成短文。 4.要求学生课后修改和整理所写短文。实际教学效果表明，小组互动合作完成写作任务能充分发挥学生的主观能动性，成效显著。 四、多元评价机制，优化习作批改 对每一次作文，教师都要花费精力用心去批改，归纳出带有普遍性的错误，讲评中，教师要针对那些普遍性错误，强调正确的表达方式。 1.课后有针对性地进行个别辅导和表扬鼓励，也可以将优秀的作文作为范文在班中朗读、传阅、交流。 2.教师组织学生相互批阅作文，看是否能找出其中的错误，然后再由教师逐个批改。 3.老师批而不改，在学生的习作中划出错误，让学生独立思考重新修改，然后将修改后的作文交给老师看是否正确。 总之，随着新课程标准和近几年来中考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的更高要求，教师要注意平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的学习方法和语言习惯，加强写作技能指导，并配以行之有效的课堂训练形式，一定能够提高学生的英语表达能力。 参考文献： ［1］陈静初.初中英语教学的问题与对策［M］.东北师范大学出版社，2007（8）. ［2］韩伟.学生英语写作中存在的问题及教学对策［J］.教育科学研究.2007（8）. ［3］梁仪.初中英语教学论［M］.北京：教育科学出版社,1997. 薄的组词篇4 1 写景物：由空到实 那最轻盈、站得最高的云。叫卷云、这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 这几句话写卷云，作者先说它“最轻盈”。“轻盈”是一个很美的形容词，但它也是一个显得空泛的形容词。作者为了把文章写得更生动具体，接下来，对文章内容做了一番充实，很具体地写出了卷云的轻盈之态。先写云“很薄”，请注意，“薄”也是一个概括性较强的形容词，本身并不怎么形象生动，作者通过一句具体的描写，来表现云的“薄”：“阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。”你看，有了这一句，关于“薄”的内容就一下子充实起来，极生动形象了。再写云的“轻”，说它“飘浮”着，“飘浮”一词也显得不够具体，作者接着用两个比喻句，对“飘浮”一词进行充实，说云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块清白的绫纱”，写出了云轻飘飘的具体状态，以上这段内容共三句话，由空到实的写作层次极清晰：第一句话是空的，后两句话是实的，而后面两句话中的每一句话，都是前半截空，后半截实。 再看下面这个句子： 松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或椋色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。(法布尔《松树金龟子》) 这句话描写松树金龟子的外貌，先用了一个词儿“仪表堂堂”，这是一个比较模糊空泛的词，作者接着对这个词进行了一番充实，具体地描绘了松树金龟子神气的外套，请注意，在写它的外套时，作者用了咱们上期讲过的“由面到点”的写法，先写外套整体怎样，再写外套上面的光泽和斑点，层次感极强。 2 写动作：由空到实 松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。(布封《松鼠》) 这句话看上去没有什么特别的，但仔细看，也是有由空到实的层次感。句子的前半截先说松鼠跑跳“轻快”，这是空泛的概说，后半截再说它总是“小跳着前进，有时也连蹦带跳”，对“轻快”一说进行充实，这就显得具体了。 我愈不耐烦了，努着嘴走远。(鲁迅《孔乙己》) 这个句子也用了由空到实的写法，先写“不耐烦”，这是空泛的，再写“努着嘴走远”，这是对“不耐烦”一说的充实，使空泛的内容变得具体了。 3 写观点：由空到实 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程。要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。(丁肇中《应有格物致知精神》) 这一段第一句话是一个论点，显得比较空泛。后面举一个例子，具体说明什么是“积极的探测”，内容就显得具体充实了。 再看下面这句： 要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。(马南郝《不求甚解》) 这句话也是前空后实，前半句概述一个观点，后半句对观点进行解释说明，句子内容显得比较具体， 另外，写心理、情感、事件等，也都可以用这种写法。 薄的组词篇5 【关键词】脑外手术薄膜；冲洗液 【中图分类号】R587 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0515(2011)06-0250-01 由于腔内泌尿系外科微创手术的广泛开展，特别是经尿道前列腺汽化电切、经尿道膀胱肿瘤切除术等手术，术中为了维持内窥镜手术野的清晰，常需要大量的冲洗液[1]。有时需要500ml的冲洗液大概要50~60瓶。在工作中我们发现手术医生进行手术操作时大量的冲洗液排出，不可避免的会将病人手术野周围的无菌巾、床单、衣裤和术者的衣裤浸湿，这不仅破坏了其无菌环境，严重时手术间地面一片，在冬季导致病人寒战，因病人衣裤被浸湿而影响手术顺利进行；病人衣裤潮湿，使用电刀时容易引起电灼伤；切下来的组织标本随着冲洗液散落一地造成标本的丢失。为了解决这一系列问题，我们医院将一次性脑外手术薄膜广泛运用于此类手术中。自去年4月至今，共用此方法对63例手术病人进行临床应用，受到了良好的效果，现将方法总结如下： 1 用物准备 45cm×45cm的脑外手术薄膜一张 、腔镜器械和显示系统一套 、冲洗液数瓶。 2 使用方法 病人麻醉完成后，在手术医生协助下，取截石位摆放。术者先消毒，铺无菌巾，再穿好手术衣戴好无菌手套后，取脑外手术薄膜一张，撕去贴边，将手术薄膜粘贴于会的无菌巾上，中间撕一小洞，露出会阴，便于术者操作[2]。脑外手术薄膜的尾部置于下面的带有密网的滤筐内，再将滤筐放于一大污水桶上，便于接住术中流出的大量的冲洗液。然后术者经尿道插入腔镜器械进行操作。手术中大量的冲洗液从腔镜操作鞘内流出，直接经脑外手术薄膜管状尾部流往下面的污水桶内，切下的组织标本随着冲洗液流在滤筐里。 3 结果 3.1 我们对63名病人严密观察，发现病人手术野周围的无菌巾、床单、衣裤和术者的衣裤未被浸湿污染。 3.2 大量的冲洗液全部流入预先备好的污水桶内，手术间地面清洁、干燥无污水。 3.3 病人身体皮肤清洁干燥，未发生寒战和电灼伤； 3.4 切下来的组织标本收集完好。 4 讨论 4.1 脑外手术薄膜超薄透明、透气、防水，为手术部位创造一个良好的无菌环境。用脑外手术薄膜后病人手术野周围的无菌巾和术者的衣裤未被浸湿污染，保证了手术野的无菌，提高了护理的质量。 4.2 病人的皮肤清洁干燥，未发生由寒冷引起的寒战，手术中使用电刀时未发生电灼伤，保证了病人手术的安全，提高了患者的满意度。 4.3 术中切下的组织标本无一例外地存放在滤筐内并及时送检，保证病检标本的病检成功率，提高了医疗质量。 4.4 脑外手术薄膜具有低致敏性、粘贴性好的特点，且价格低廉，实用性广，人性化的贴边设计，使手术薄膜更易撕揭，方便医护人员的操作。此方法值得临床推广。 参考文献 [1] 中国实用护理杂志2005年第21卷第5期，梁建红 薄的组词篇6 关键词 石斛口含片；质量标准；生物碱；薄层层析鉴别； 薄荷脑；气相色谱法；茶多酚；紫外-可见分光广度法 石斛口含片有滋阴清热、生津益胃、润肺止咳之功效。由石斛等多味药组成。为控制产品质量，采用薄层层析鉴别石斛生物碱，气相色谱法测定石斛口含片中的薄荷脑，紫外-可见分光光度法测定茶多酚的含量，有效控制了产品质量。 点击查看全文 薄的组词篇7 关键词：圆弧形筒体结构；半解析方法；等效连续化；加劲薄壁圆弧筒的组合体；三维分析模型 1引言 随着结构体系的多样化，高层建筑开始追求在感官上能给人一种美感的建筑，如圆弧形筒体结构（图1）。本文采用半解析法[1]对弧形筒体结构进行了自由振动分析计算。计算结果表明这种半解析分析的方法是合理的。 2分析模型的建立 分析模型的建立主要包括结构的简化与运动场的确定。 本文地基按半无限大弹性地基处理。高层结构基础的刚度都比较大，为了充分利用地下空间，基础结构实际上就是上部结构向地下的延伸。由于圆弧形筒体结构的特点是由两级框架构成的,利用刚度等效和质量等效原理将其等效连续化为有不同质量和刚度的开口薄壁截面筒组合成的开口薄壁截面的加劲筒。 3 控制方程的推导 本文将采用半解析方法将图1模型的共同工作问题转化为一组常微分方程的边值问题。 圆弧形筒体结构运动场的确定同筒体结构的运动场确定基本相同[2]，加劲薄壁筒体结构系统的总势能。加劲薄壁筒体结构系统的总动能 ,其中， 为薄壁筒体的动能；为巨型柱的动能。由Hamilton原理 可得描述圆弧形筒体结构自由振动的控制微分方程组及其相应的边界条件，如下： 由以上方程组，可以采用高质高效的常微分方程求解器COLSYS进行求解. 4 算例与计算结果分析 某一高层建筑圆弧形筒体结构计算数据如下：等效薄壁筒平均等效厚度为 0.45m，巨型柱的尺寸为，基础高 16,筒高 190,筒帽高3,结构材料的质量密度取 ，钢筋混凝土弹性模量：, 。为地基的刚度变化系数，混凝土均取，基础部分墙厚取0.6。 表1巨型柱截面尺寸改变时最大侧移与最大层间侧移 5 结论 从结果可以得出以下几个结论： (1)由表1可以看出，巨型柱截面尺寸的改变对弧形筒体最大侧移与最大层间侧移有显著的影响，因此，在圆弧形筒体结构设计中我们可以通过适当的调整巨型柱截面尺寸来提高上部结构、基础和地基之间的共同工作性能。 (2)本章的半解析解的值介于精确值与近似值之间，而且结果更接近精确值。说明本文的半解析分析方法是合理的，适合用于初步设计阶段对圆弧形筒体结构的自由振动分析。 参考文献： [1] 包世华，李华煌. 高层建筑结构分析的半解析微分方程求解器方法.工程力学增刊，北京，1933.7-18. 薄的组词篇8 最近笔者关注一种现象：在相同的学习环境中不同学生的不同学力的体现。笔者任教班级中近三分之二的学生是留守儿童，家长在外打工的不利因素影响下，部分同学的学习状态处于“散漫”状态：在家中失去教师的约束和家长的监督，学生对于当天的英语学习就失去了有效、积极的回应，进而产生“被动”甚至产生“被迫”的学习状态，在这样的学习习惯、状态下形成的“基础学力”差异性就非常大，这一现象的产生引起了笔者的思考：由于农村初中学习环境的特殊性，教师可以通过习惯的培养对“学力”水平进行微调，但随着城市化的进一步发展，教师无法从本质上改变这一现象，那如何才能使学生在相对薄弱的学力基础上具有发展性？笔者认为要从知识的关联性与差异性着手。 二、教学展示 1.巧用关联性进行词汇教学。在日常教学中，笔者尝试采用表格记忆法来巩固学生的已有词汇，比较常用的形式有“同义异词”“同词异构”两种方式。 （1）如：在七年级第二学期学习“whisper”时，教师就建立关于声音的记忆表格： 对于表示声音的同义词在表格中予以呈现，既把关于声音的单词联系起来巩固，又对每个单词进行了比较，使学生理解单词使用的环境; （2）如：在学习“act”时建立如下记忆表格： 对动词添加不同前缀或后缀形成相应的衍生词并产生不同的意义，既直观又有效，而且通过表格的对比性又记忆了词汇的表达形式，使记忆更具有一般词汇的应用性。 2. 巧用差异性进行语法教学。写作是英语教学的重要环节之一，在测试时占有一定比例，而写作的优劣通常取决于对学习的语法知识运用程度的好坏，因此笔者在语法教学时通常植入写作环节，因为写作提供了语法的运用环境，语法又是写作的工具，而一般的教学语法，通常是教师先讲解语法然后进行实例应用，这种教学方式优势在于通过针对性的练习进行语法巩固，而缺点是缺乏了应用性，因此学生在应用语法时就不灵活，产生了“翻译式写作”，因此笔者在日常教学时作了一些新尝试：如译林出版社 7B Unit 6 Outdoor fun单元Down the rabbit hole教学时，我提出了“after Alice saw the cake，what happened？”的问题，此时学生脱离了书本的限制，展开丰富的想象，然后学生在小组内进行协作式写作，通过小组合作，很多学生写出了精彩的故事，激发出学生无限的创造才能。 三、结语 在家长外出打工，缺乏监管;学生内向，表达力不强;知识面狭窄;基础知识不扎实等不利因素的影响下，农村学生的“基础学力”相对薄弱，如何在这薄弱的“基础学力”中使学生的学力得到进一步发展，笔者认为要运用好知识的关联性和差异性，而要实现这一目的就要发挥两方面的“互补”作用： 1.知识的“互补”作用：学习需要采用独立性学习与关联性学习相结合的方式，每个知识点的学习是独立的，而知识的整个过程又是关联的，经过教师深挖知识的关联性后，知识就具有“互补性”，进而产生新知识的“唤醒”作用，这种外在“互补”因素，使学生的学力得到驱动性巩固与发展。 2.同伴的“互补”作用：每位学生存在着个性差异，这使得学生学习的知识具有差异性，教师需要充分利用好这些“差异”，“以彼之长攻己之短”，利用同伴的优势学力来弥补本身的短缺学力，这种内在“互补”因素使得学生的学力又产生了自主性巩固与发展. 薄的组词篇9 【关键词】 剖宫产；沾污；脑外科手术薄膜 Application of neurosurgical operative membrane in the caesarean section SHEN Lin-fang. Operating Room, Shengze Hospital of Jiangsu, Wujiang 215228,China 【Abstract】 Objective To recommend the advantage of neurosurgical operative membrane used in the caesarean section. Methods 300 parturients undergoing caesarean section were randomly divided into A group and B group, A group:150 parturients with neurosurgical operative membrane, B group:150 parturients without using this membrane as the control group. Record the time of operation and cleaning operation table after operation, the number of sterile drapes and operators contaminated by amniotic fluid and blood in operation, and compare their difference. Results The operation time of A group is a little shorter than B group, no statistical significance（P>0.05）. But in the A group,the time of cleaning operation table after operation and the cases that sterile drapes and operators contaminated by amniotic fluid are significantly lower than those in B group(P 【Key words】 Caesarean section; Contamination; Neurosurgical operative membrane 剖宫产是手术室的一个十分常见的产科手术，因其手术有的羊水及出血往往易广泛的沾污手术无菌单，甚至浸透无菌单并沾污手术者无菌手术衣，这样不利于手术的无菌环境，也不利于手术者的自身保护。从2005年开始，我们在剖宫产时应用由江西3L医用制品集团有限公司生产的经环氧乙烷灭菌的一次性脑外科手术薄膜。收集术中的羊水和血液，明显保护了手术野，为验证此薄膜的优越性。从2009年10月到2010年5月，我们随机选择300例剖宫产手术，分为A、B两组，其中A组150例使用脑外科薄膜为应用组，B组150例不用此薄膜为对照组，以研究应用此薄膜的优越性，现将结果报导如下。 1 一般资料 两组剖宫产患者均是以种种产妇或者胎儿因素行剖宫产术，但排除了伴有血流疾病和羊水异常的情况。两组患者在年龄、孕次、产次、孕周及预测胎儿体重相比均无显著性差异（P>0.05），手术者均为高年资主治医生及高年资住院医生同时手术，麻醉方式均为腰硬联合麻醉。 1.2 方法 A组剖宫产患者麻醉成功后手术时取仰卧位，常规消毒，铺无菌巾，中单和剖腹大单后，操作者和助手各持脑外科手术薄膜边缘，以手术切口为中心边撕下衬纸边将薄膜贴于剖腹大单上，将漏斗部长达70 cm的尾端打一死结放在尾部［1］。B组常规消毒，铺大单后不粘贴手术薄膜，直接划皮手术。以开始切皮到最后一针缝合好皮肤为整个手术时间，以羊水和血液浸透各层无菌铺单为术中被沾染，以手术者无菌手术衣被浸透为手术者被沾污，手术后清理手术床时间以被手术者离开手术台开始、开始清理手术床为起始、至清理毕并铺上另一干净的手术台单为清理手术间结束。再将以上各统计参数用SPSS软件进行统计分析。 1.3 统计分析 所有数据用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，进行统计学处理，P 2 结果 A组手术时间略短于B组，无统计学意义（P>0.05）。但在A组中，术后清理手术床时间，术中无菌单和手术医生被术中羊水、血液沾污的例数都明显低于对照组，有统计学意义（P 4 讨论 脑外科手术用薄膜在剖宫产中应用时，具有操作简单方便，保护创面，能够有效的汇接手术切口溢流出来的液体、血液污物，防止渗出液、血液等浸湿污染手术周围及患者其他受压部位，确保患者躺在无潮湿、无污染的手术床上，大大增加了舒适度［2］。使手术区域干燥无菌，很好的利用了医疗护理器材，改善了医疗操作环境，人性化的保护了手术医生免受体液.羊水的污染，有效的控制了院内感染的发生，手术后清理手术床的时间明显缩短，在我院手术量多，手术间少的情况下，为接台手术的衔接做了充分准备，有效的利用了手术间，利于手术的顺利开展，提高了工作效率。 参考文献 薄的组词篇10 一、初中生英语学习两极分化成因 1.情感、态度、价值观不积极，不到位，意志薄弱。主要表现为学习目的不明确，不求上进，对学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，思维反映迟钝，情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；学习效率低下，学习成绩差，考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，导致自暴自弃。缺乏学习英语的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。与小学阶段的学习相比，初中英语难度加深，教学方式的变化也比较大，知识内容也逐渐扩大，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强。在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。 2.知识、技能掌握不扎实，不系统，基础薄弱 相比小学英语而言，初中英语教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握英语知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。 3.思维过程、学习方法不适应，不有效，思维薄弱 初二阶段是英语学习分化最明显的阶段。初二英语出现了许多复杂的句式、时态、单词、短语等，只靠机械的记忆是不能完成的。小学英语只是在玩中学，体会英语语感，而中学的英语需要掌握更多的语法知识，即使学生上课听懂了，但在运用时仍然不知道如何运用。所以学生感到中学课程难度太大，上课稍一分心就听不懂了。 二、控制英语学习两极分化的有效教学策略 1.培养兴趣，形成动力 兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生英语学习兴趣的教学策略很多：例如当后进生回答问题正确时，我总是面带笑容地说：“Very good”“Great！” “Quite right！” “Excellent！” “Well done！”“You did a very good job！”这样可以使后进生慢慢地养成开口的习惯。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将程度不同的学生搭配起来，互相帮助，互相学习。 2.小组合作竞赛，营造学习竞赛氛围 有一段时间在我教的班里有一个奇怪的现象，周一的作业收交情况是最差的。原来在两天的休息时间里，有些学生并没有把学习放在心上，甚至忘记写作业，再加上农村家长对孩子学习的关心不够，周一收作业就会出现困难局面。我的方法是，把班里学生分成若干小组，一是利于课堂讨论，二是利于适度的竞争学习环境的创设。在周末我经常留一些针对的小练习，并统计每个小组的周总成绩，进行表彰。孩子本身竞争意识就很强，大多能自觉完成，即使出现个别学生忘记完成，小组其他成员也会提醒。这样不但解决了周一交作业难的问题，也形成了小组合作学习的氛围。更重要的是学生们对这种方式很感兴趣。 3.培养思维，提高能力 要针对后进生懒惰，不爱背英语单词的问题，从七年级开始就教给学生音标，结合26个英文字母和音标运用到单词的背诵当中，让他们体会到自己识别音标的乐趣，并根据音标来记忆单词的快速，这样学生不仅很轻松地记住单词，体会到成就感，并且为进一步学习奠定坚实的基础。 4.师生和谐，以生为本 薄字的组词 组词，通常是指把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语，常作为初等学校语文练习内容之一，一个汉字可以和多个其他字甚至本身组成一个新词。下面是小编整理的薄字的`组词，一起来看看吧。 “薄”字在开头的词语 薄暗、薄板、薄笨车、薄饼、薄薄、薄才、薄材、薄草、薄层、薄产、薄持、薄酬、薄触、薄唇轻言、薄脆、薄待、薄奠、薄恶、薄伐、薄軬车、薄夫、薄赋轻徭、薄干、薄躬、薄海、薄海腾欢、薄寒、薄寒中人、薄荷、薄荷(bò-)、薄荷脑、薄荷脑(薄bò)薄宦、薄瘠、薄伎、薄技、薄技在身、薄借、薄今厚古、薄酒、薄具、薄遽、薄褴、薄利、薄利多销、薄敛、薄劣、薄流、薄陋、薄栌、薄禄、薄落、薄嬷、薄慢、薄眉、薄媚、薄靡、薄面、薄民、薄明、薄暝、薄命、薄命佳人、薄膜集成电路、薄莫、薄暮、薄暮(bó-)、薄暮冥冥、薄批细抹、薄片、薄耆、薄气、薄器、薄谴、薄怯、薄怯怯、薄情、薄情无义、薄曲、薄躯、薄让、薄弱、薄弱(bó-)、薄濇、薄纱、薄晒、薄少、薄设、薄设设、薄身、薄湿湿、薄蚀、薄食、薄室、薄收、薄狩、薄松松、薄俗、薄田、薄透镜、薄徒、薄晩、薄物细故、薄相、薄晓、薄晓(bó-)、薄心肠、薄刑、薄行、薄行(bó-)、薄幸、薄幸(bó-)、薄言、薄养厚葬、薄业、薄夜、薄游、薄佑、薄域、薄葬、薄责、薄植、薄殖、薄志弱行、薄质、薄终、薄馔、薄妆、薄装、薄壮、薄酌、薄祚寒门 “薄”字在中间的词语 才薄智浅、鄙薄之志、材薄质衰、得薄能鲜、德薄才疏、德薄才鲜、德薄能鲜、德薄任重、德薄望浅、德薄望轻、雕虫薄技、短见薄识、对薄公堂、恶衣薄食、罚薄不慈、菲食薄衣、高义薄云、高义薄云天、分薄缘悭、福薄灾生、浮薄子、浮名薄利、躬自厚而薄责于人、功薄蝉翼、寡情薄意厚施薄望、孤军薄旅、厚往薄来、广种薄收、厚薄规、厚此薄彼、红颜薄命、厚古薄今、厚积薄发、厚今薄古、积财千万﹐不如薄伎在身、积财千万，不如薄技在身、激薄停浇、尖嘴薄舌、简种薄收、佳人薄命、俭薄不充、浇风薄俗、刻薄成家、刻薄寡恩、刻薄寡思、力薄才疏、宽焦薄脆、鲁酒薄而邯郸围、龙脑薄荷、履薄临深、绵里薄材、绵力薄材、慕古薄今、命薄相穷、命薄缘悭、片长薄技、喷薄欲出、贫嘴薄舌、浅见薄识、轻傜薄赋、轻徭薄赋、轻徭薄税、轻繇薄赋、轻嘴薄舌、轻赋薄敛、轻薄莲华、轻薄少年、轻薄无礼、轻薄无行、轻薄无知、轻口薄舌、日薄桑榆、日薄西山、日薄崦嵫、日薄虞渊、肉薄骨并、如履薄冰、深渊薄冰、省刑薄敛、省役薄赋、桃花薄命、塑料薄膜、悉索薄赋、帏薄不修、帷薄不修、窝儿薄脆、小眼薄皮、义薄云天、缘薄分浅、醉花阴(薄雾浓云愁永昼) “薄”字在结尾的词语 卑薄、隘薄、暗薄、傍薄、蔽薄、萹薄、嘲薄、鄙薄、弊薄、褊薄、变贪厉薄、表薄、摈薄、蚩薄、蚕薄、猜薄、材轻德薄、才轻德薄、才疏德薄、残薄、谄薄、长薄、冲薄、驰薄、丛薄、除薄、醇薄、脆薄、悴薄、藂薄、道微德薄、低薄、胆薄、诋薄、迭迭薄薄、丹薄、单薄、淡薄、澹薄、荡薄、德浅行薄、刁钻刻薄、德薄、菲薄、雕薄、分浅缘薄、凡薄、恶薄、纷薄、福轻命薄、幡薄、飞薄、非薄、革薄、匪薄、愤薄、浮薄、诡薄、槁薄、躬自菲薄、构薄、根孤伎薄、毁薄、寡薄、寒薄、官薄、官情纸薄、归薄、闺薄、华薄、厚薄、忽薄、衡薄、觳薄、季薄、激薄、贱薄、回薄、蹇薄、简薄、尖薄、尖酸克薄、尖酸刻薄、瘠薄、茧薄、减薄、谫薄、俭薄、节薄、精薄、降薄、浇薄、寖薄、口轻舌薄、进薄、侥薄、靳薄、空薄、金薄、刻薄、沮薄、獧薄、克薄、洛薄、漓薄、隆薄、脸薄、困薄、醨薄、酷薄、力薄、临深履薄、脸皮薄、磷薄、羸薄、兰薄、离薄、廉薄、林薄、凉薄、沦薄、率薄、凌薄、眇薄、陋薄、落薄、卢薄、鲁薄、履薄、门单户薄、靡薄、绵薄、棉薄、旁薄、门衰祚薄、面薄、滂薄、命薄、蟠薄、彭薄、歕薄、奇薄、穷薄、剽薄、漂薄、懦薄、盘薄、喷薄、濆薄、纰薄、披薄、飘薄、贫薄、锲薄、埤薄、弃薄、巧薄、凄薄、栖薄、评薄、峭薄、浅薄、侵薄、怯薄、轻轻薄薄、诮薄、歉薄、硗薄、轻薄、轻浪浮薄、清薄、湿薄、色厉胆薄、阙薄、缺薄、日薄、森薄、肉薄、萨薄、省薄、奢薄、身单力薄、身微力薄、讪薄、身薄、深薄、疏薄、势孤力薄、酸薄、瘦薄、衰薄、损薄、琐薄、妄自菲薄、佻薄、腾薄、推薄、伪薄、文薄、偷薄、顽薄、猥薄、微薄、戏薄、帏薄、帷薄、苇薄、稀薄、嚣薄、陿薄、侮薄、西山日薄、崄薄、削薄、羞薄、纤薄、鲜薄、憸薄、险薄、县薄、枭薄、相薄、歇薄、邪薄、携薄、儇薄、嬛薄、修薄、行薄、朽薄、虚薄、迂薄、悬薄、淹薄、偃薄、眼皮薄、厌薄、衣单食薄、庸薄、倚薄、优薄、萦薄、遗薄、银薄、游薄、婴薄、幽薄、鱼薄、輶薄、窳薄、佑薄、渝薄、愚薄、躁薄、榛薄、拙薄、竹薄、直薄、终薄、主薄、訾薄、转薄、自奉菲薄 【薄字的组词】相关文章： 薄氏-姓薄的名人-薄姓起名字-薄姓的起源与家谱07-23 求藉字的组词07-29 吾字怎么组词？11-12 唉字怎么组词？07-29 蜻字怎么组词11-12 倒字的组词和造句04-15 枳字的组词有哪些？07-29 凰字的组词是什么？07-29 己字的组词有哪些？07-29 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原文地址：http://www.59ht.com/post/26412.html发布于：2026-05-23
