凡卡课文内容分析

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本文导读目录：

1、培智学校入学教育教案.docVIP

2、凡卡课文内容分析

3、【师出教育】教师资格证面试优秀教案小学音乐——《牧童之歌》

　　培智学校入学教育教案 　　培智学校入学教育教案模板（通用10篇） 　　培智学校入学教育教案1 　　【教学目标】 　　1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 　　2、懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。 　　【教学过程】 　　一、出示模型，导入活动 　　出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论） 　　对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。 　　二、激情明理导行 　　我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。 　　（1）游戏明理：“小小照相机”。 　　教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论） 　　归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。 　　（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳： 　　老师讲话，眼睛看着老师； 　　老师写字，眼睛看着黑板； 　　同学们发言，眼睛看着同学； 　　读书时，眼睛看着课本。 　　（3）训练用眼“听”指挥。 　　教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 　　出示儿歌，请学生跟着老师念： 　　眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 　　老师讲课看老师，同学发言看同学。 　　看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 　　认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 　　（4）出示耳朵模型（或板画）明理。 　　耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。 　　（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳： 　　老师讲课用心听，同学回答仔细听。 　　边听边想动脑筋，认认真真学本领。 　　（6）训练用耳听。 　　教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚） 　　（7）发言先举手，声音要响亮。 　　①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？ 　　归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 　　②示范举手。 　　小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 　　③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 　　④小试验明理。 　　教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 　　得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。 　　出示儿歌，请学生跟老师念： 　　声音要响亮，态度要大方。 　　一句一句讲，要讲普通话。 　　⑤发言训练 　　老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。 　　三、课堂小结 　　今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。 　　四、巩固和延伸 　　1、教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。 　　2、教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。 　　3、对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。 　　培智学校入学教育教案2 　　教材简析 　　第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。从黑板上贴着的马、牛、羊图片，以及生字“马”“牛”可以看出，学生们正在学习生字“马、牛、羊”。一位小同学正踮起脚把生字卡片贴在相应的图片下面。女教师亲切地望着她，欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。 　　教学目标 　　观察图画内容，初步了解课堂，感受教师的亲切，学习语文很快乐。 　　教学过程 　　一、联系实际，启发谈话 　　1、同学们在幼儿园里是怎样上课的？上课时是怎么坐的？ 　　2、在幼儿园我们学到了什么本领？ 　　二、仔细看图，指导观察 　　1、引导学生进行对比：你觉得幼儿园和小学有什么不一样的地方？ 　　2、知道学生按照一定的顺序观察画面。 　　说说画面上有什么人？同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？　　《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，写于1886年。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们到教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向慈祥的爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去生活，并回忆了与爷爷在一起生活情景。这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。以下是凡卡课文内容分析，欢迎阅读。 　　这是一篇讲读课文。文章通过凡卡给爷爷写信这件事，说明沙皇统治下的旧俄罗斯社会中穷苦孩子的悲惨命运，揭露了社会制度的不合理。 　　本文是按写信前、写信、写信后的顺序写的。全文共２１个自然段，可分三部分： 　　第一部分（第一、二自然段）讲圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。 　　第二部分（第三至十五自然段）具体讲凡卡写信的内容，以及写信时的联想，说明凡卡的悲惨命运。 　　第三部分（第十六至二十一自然段）讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。 　　教学目标 　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 　　3．学习本课生字、新词。 　　4．有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点 　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 　　教学时间三课时 　　教学设计 　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）初读课文，了解课文内容。 　　（二）学习生字、新词。 　　（三）以信为线索，给课文分段。 　　二、教学重点、难点 　　（一）初步了解课文内容。 　　（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 　　三、教学过程 　　（一）导入新课。 　　今天我们来学习一篇翻译小说《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的`作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 　　（二）自学课文。 　　1．自学生字、新词。（自己，结合上下文理解词义。） 　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。 　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ 　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ 　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ 　　（三）检查自学情况。 　　1．指名读生字、新词，要读准字音。 　　2．人物身份及部分词语解释。 　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。 　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。 　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 　　菲吉卡：牧主。 　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 　　卡希旦卡：老母狗的名字。 　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 　　崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 　　邮差：邮递员的旧称。 　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 　　3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 　　4．分小组讨论思考题。 　　（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。） 　　（四）给课文分段。 　　1．课文是按什么顺序写的？ 　　（写信之前、写信过程、写信之后。） 　　2．按照这个顺序将课文分为三段。 　　（第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇到康司坦丁·玛卡里奇。第3段：从他很满意到课文结束。） 　　（五）作业。 　　1．抄写词语。（课内完成） 　　2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 　　第二课时 　　一、教学目标 　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 　　（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 　　二、教学重点、难点 　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 　　三、教学过程 　　（一）复习提问。 　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ 　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） 　　（二）学习第2段课文中写信部分的内容。 　　1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ 　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。） 　　3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 　　（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。） 　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。 　　（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。 　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。 　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。） 　　2．导读4、5、6自然段。 　　（1）第4、5自然段写的是什么内容？ 　　（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） 　　（2）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？ 　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ 　　（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。 　　（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。） 　　（5）第6自然段主要写了什么内容？ 　　（家乡节前美丽的夜景。） 　　（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ 　　（是美的。） 　　（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ 　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。） 　　（8）指导朗读第6自然段。 　　（用赞美的心情来朗读。） 　　小结： 　　这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。 　　3．导读13、14自然段。 　　（1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？ 　　（和爷爷一块砍圣诞树这件事。） 　　（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ 　　（心情是快乐的。可以用乐字概括。） 　　（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？ 　　（他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿） 　　（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。 　　（凡卡这种快乐，是苦中有乐，朗读时要带着这种心情来读。） 　　4．说一说插叙手法在文中的作用。 　　（起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。） 　　（四）小结： 　　在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。 　　第三课时 　　一、教学目标 　　（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。 　　（二）体会课文结尾的作用。 　　（三）有感情地朗读课文。 　　二、教学重点、难点 　　（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。 　　（二）体会课文结尾的作用。 　　三、教学过程 　　（一）默读全文，概括中心思想。 　　小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。 　　作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？ 　　（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。） 　　（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。 　　1．学习第2段写信过程的细节描写。 　　（1）请同学朗读信的内容，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？ 　　（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。） 　　（2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？ 　　（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明了什么？用什么打？随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？吃的呢？简直没有。简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？） 　　2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？ 　　（1）默读砍圣诞树这件事。 　　（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。） 　　（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？ 　　（3）从爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？ 　　（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。） 　　3．学习第3段课文写信之后，体会课文结尾的作用。 　　（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。 　　（2）学生自学。 　　（3）学生汇报自学情况。 　　（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？ 　　（三）总结： 　　通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 　　（四）作业。 　　1．思考课后练习第2题。 　　2．有感情地朗读课文。 　　【凡卡课文内容分析】相关文章： 　　课文《凡卡》的教后反思12-18 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　　4．歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。音乐宽广而又宁静，富有意境。 　　第一课时 　　教 学 目 标： 　　1. 表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 　　教学重难点： 从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 　　教学过程： 　　1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。 　　2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受? 　　3．师生讨论对第一乐段的感受…… 　　4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 　　5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的? 　　6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。 　　7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 　　8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。) 　　9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 　　10．简单介绍作曲家贺绿汀。 　　11．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。) 　　12．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么? 　　13．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确? 　　14．在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。) 　　15．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。 　　16．完整地有感情地唱全歌。 　　17．把歌中的 节奏改为 唱一唱，比较一下感觉如何?为什么? 　　18．再完整地更有感情的唱好歌曲。 　　19．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。) 　　20．各组展示表演并进行点评。 　　21.教学小结。 　　第二课时 　　教 学 目 标： 　　1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。 　　2.掌握全音符的时值及延长记号。 　　教学重难点： 掌握全音符的时值及延长记号。 　　教学过程： 　　1．歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家? 　　2．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。 　　3．学唱曲调： 　　(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 　　(2)简单复习已学过的音符。 。 　　(3)新授全音符。 如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。 　　(4)学生再听一遍曲调范唱，找出 出现几次? 　　(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 　　(6)完整地唱全曲。 　　4．学唱歌曲与处理： 　　(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 　　(2)复习《剪羊毛》。 　　(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。 　　(相同点：题材相同，描述牧场--牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。) 　　(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》 　　(5)讲解延长记号 。结合歌曲的意境，讲述 在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和 延长是怎样的情景。 　　(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。 　　5．表演实践。 　　以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。 　　6.教学小结。 　　第三课时 　　教 学 目 标： 　　1. 《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 　　2. 在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 　　教学重难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。 　　教学过程： 　　1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。) 　　2．聆听《孤独的牧羊人》。 　　介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。 　　3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。 　　4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 　　5．复听歌曲。可边听边表演。 　　6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。 　　7．曲调接龙创作游戏 　　⑴游戏规则： 　　①头尾相接必需是同的音高，如： 　　②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。 　　⑵游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。 　　⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。 　　8.教学小结。

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