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如何培养幼儿的良好行为习惯 导语：常言道，良好习惯的养成，终生受益;坏习惯的养成，一辈子受累。的确，对一个幼儿园孩子来说，养成一种良好的习惯，进而养成一种品德的修养，实际上也就提高了幼儿的素质。那么如何培养幼儿园孩子的良好习惯呢? 一、在学习方面培养幼儿的良好习惯 一个孩子从呱呱坠地的那一刻，其实家庭教育对他的影响应该是最大的，但当孩子步入幼儿园后，学校的教育自然也应该起到至关重要的作用。众所周知，家长将自己的孩子送到幼儿园，首要的目的是让其学习知识，如何培养孩子良好的学习习惯，成为了教师们值得探讨的问题。 (一)保持耐心，用词准确 幼儿一般指3-6岁的孩子，处于这一阶段的儿童，身心尚未发展成熟，对于知识的掌握速度和程度自然不如大孩子来的快，因此，这种情况就要求我们教师有耐心，并且要注意用词。例如，让孩子们学习数字或者认识颜色和小动物时，教师应该时刻保持耐心教育，尤其是一些抽象的事物的学习时，教师更应该如此。目的是让孩子学会，弄明白，只有当他们真正理解了，才能更进一步的记住，这样教师才能达到教授的目的。 (二)举一反三，巩固提高 处于这一时期的儿童，想象力和好奇心都非常强，身为教师应该利用儿童的'这一特点，让他们将学会的内容进行举一反三，不仅可以巩固其知识的掌握情况，还可以培养孩子的能力。如昨天学习了红橙黄绿青蓝紫这七个颜色，在今天学习新课之前应该花几分钟的时间来复习，并且让他们分别说出每一种颜色所代表的水果或者是事物，以此巩固提高。 (三)方法得当，善于鼓励 幼儿的思想很单纯，同时幼儿的想象力也是人的一生中最丰富的时候。因此作为教师，我们不应该抹杀儿童的好奇心和想象力，对于他们提出的问题，教师要不厌其烦的耐心回答;对于孩子们的想象力，教师也应该鼓励支持，让其大胆去想象。 二、在生活方面培养幼儿的良好习惯 有一些老师认为，培养孩子良好的生活习惯应该是家长的责任，教师的任务就是教以他们知识。这个说法显然是不科学的。小孩子在幼儿园，最应该学习的就是生活中的习惯。曾经有人问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料的是，这位白发苍苍的学者回答说：“是在孩子园。”接着他又说：“在那里，我学到了把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不能碰;饭前要洗手，午饭后要休息;做了错事要道歉等等。”[2]这个事例告诉我们，尚未懂事的幼儿，培养良好的生活习惯是一件多么重要的事情!以下几点仅代表笔者个人观点。 (一)发现孩子们的优点，并及时鼓励 学龄前的儿童由于年龄原因，其身体和心理还处于尚未发展成熟的阶段。因此需要教师细心观察每一个孩子的一言一行，发现其优点，并及时鼓励，同时也应该指正其缺点，才能改变孩子的不良行为习惯。 (二)为孩子们树立良好的榜样 幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我们要时刻注意儿童在日程生活中的点滴闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。 (三)在寓教于乐中培养良好的习惯 幼儿尚处于思维开放的时期，导致其没有忍耐力，不能长时间专注一件事情。所以，基于儿童的这一特点，教师应该把生活中应该养成的良好习惯在游戏中或者是相对欢乐的氛围中体现出来。 总之，良好的行为习惯需要在一个人的小时候养成，这样才能让其受益终身。 所以，身为幼儿教师，有义务更有责任帮助每一个儿童培养良好的行为习惯，只有这样，才会利于一个人的成长成才，儿童健康的成长来了，我们的社会才会健康进步，从这个角度来看，幼儿教师的责任重大，任重而道远! 我们要孩子培养成良好的行为习惯，就必须从孩子的一日生活做起，从细节做起。在提倡素质教育的今天，幼儿养成良好的行为习惯，不仅有利益幼儿的身心健康，对幼儿未来的发展也起着至关重要的影响。要使幼儿养成良好的行为习惯我们老师和家长必须言行一至，做幼儿的榜样，家庭教育和学校教育必须一至。 首先，要在日常生活中培养良好的生活习惯。 要让孩子早睡早起，给孩子制定一个合理作习时间制度，要求孩子必须遵守，按时睡按时起。孩子睡觉前要刷牙、洗脸、洗脚才能睡觉，把自己的衣服放整齐，早上起来要自己穿衣服、裤子、袜子、鞋子，刷牙、洗脸、梳头。不乱扔果皮，发现幼儿乱扔果皮，立即让要求幼儿捡起来扔进垃圾桶，并告诉幼儿其原因，让幼儿理解。喝水时要排队，添饭菜时也要排队，添好后要说“谢谢老师”，午睡前求幼儿先上厕所，然后脱衣服上床，并把鞋整齐的放在自己的'床下。洗手时先把衣袖卷起来，搓手心，搓手背，把小手洗得干干净净的。早上入园时自己把小书包整齐的放在指定位置。吃饱完饭后，让幼儿学习用碗接着擦桌子，收小椅子。 其次，在教育活动中培养幼儿良好的学习习惯。 良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣和学习成绩有很大的影响，大凡成绩好的孩子都有一个良好的学习习惯。如我教幼儿用图卡玩图游戏时，让根据自己的生活经验和兴趣来拼图，不玩了，按要求把图卡收好放在指定的地方，这样图形卡就不会丢失。绘画时，要求幼儿用一支笔拿一支笔， 用玩了把笔送回去，再另外拿一支，不能把笔弄丢了，画完了，把笔装好后整齐的放在老师指定的地方，这样笔就能保护好，延长笔的使用期。上课时要求幼儿认真听，不说话，不玩东西。给幼儿讲《小猫钓鱼》的故事，让幼儿在故事中学习，做任何一件事都要一心一意，要有始有终。 第三，日常生活中培养幼儿良好的道德品质。 讲文明不仅是一个国家社会风气的反映，也是每一个人的文化素质和道德修养上的表现，幼儿养成了良好的道德习惯，才能和别的小朋友友好相处。培养幼儿良好的道德习惯也是幼儿园教育的重要环节。老师每天早上幼儿入园时，老师微笑着对幼儿说“早上好!”，下午放学时对幼儿说“再见!”;幼儿在玩玩具时老师要对幼儿说“幼儿园里的玩玩具大家玩，不能独占;当幼儿想玩小朋友的玩玩具时要对小朋友说“我们一起玩好吗?”不能争抢别的玩具。不打小朋友，不抓小朋友，不咬小朋友。要和小朋友好相处。 幼儿时期是塑造健康人格、养成良好行为习惯的关键时期，也是语言发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于幼儿园各个教学领域，对幼儿良好行为习惯的养成起着重要的引领作用，在语言活动中培养幼儿良好的行为习惯使其受益终生。 那么，如何在语言活动中培养幼儿良好的行为习惯呢？ 一、充分利用德育资源，有机整合，在持之以恒中培养幼儿良好的行为习惯。 良好的行为习惯并不是一朝一夕形成的，我们应充分利用语言教材的德育资源，在每一节语言活动中反复强调、渗透、熏陶、感化。这是一个漫长过程，需要教师对教材中的各种德育资源进行精心选拔，合理规划，不断实践，逐步形成。我们在制定语言教学活动目标时，必须从知识、技能及思想品德教育三方面着手，抓住每节课的教育契机，深挖教材中的德育素材，与幼儿日常行为习惯进行有机整合、渗透。 在语言活动中渗透德育教育要侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、文明礼貌，勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。教师在针对这些品质向幼儿提出行为习惯要求时，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练，适合幼儿的年龄特征。提出的每一点要求，事先都要经过周密考虑，仔细推敲、揣摩，做到循序渐进。另外，在组织幼儿进行语言活动时，我们要根据不同年龄段幼儿所具备的能力特点，使行为习惯养成的可行性逐步提高。开始的时候，只要幼儿掌握简单的生活规则，比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人，坐姿端正等。接着，随着教材资源的逐步深化，相继提出一些关于社会行为习惯的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师、阿姨要问好，接受别人的礼物，或者得到别人的帮助要道谢等。这样通过对德育资源地不断整合、由易到难，由浅入深，在持之以恒地摸索中培养了幼儿良好的行为习惯。 二、充分利用语言游戏，强化训练，在潜移默化中培养幼儿良好的行为习惯 幼儿园语言游戏活动是开展语言教学的有效途径之一。教师可以根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角。在幼儿开展语言游戏活动时，教师要引导幼儿与人交往，仔细观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头，随机教育。 另外，在语言游戏中幼儿会自发地扮演一定的社会角色，实践一定的'社会行为，体验一定的社会情感。如在角色游戏活动中，幼儿同其他小朋友一道玩耍、游戏，从而产生了对社会角色的热爱，学会了劳动者的操作技能，激发了动手模仿的乐趣。教师可以随机抓住这些在成功的体验中折射出日常行为习惯教育素材，对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢等强化训练，在潜移默化中培养幼儿良好行为习惯，从而促进幼儿社会性情感的发展。 三、充分利用语言载体，循循善诱，在潜移默化中培养幼儿良好的行为习惯 在语言教学中，我们应充分利用故事、散文、诗歌、动画片、电影等幼儿喜欢的语言活动载体。在教师的正确引导下学习、鉴赏，为幼儿创设合适的语言环境，从而激发他们关心别人、爱憎分明等积极情感，收到助人为乐、团结友好、互相谦让等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中为幼儿创设大森林的情景，提供狐狸、老虎、猴子等多种动物的头饰，让幼儿在情景表扬中大胆想象，说出各种动物的想法，在与同伴的对话中学习交流，在这个语言环境中，幼儿想说，敢说，对其良好行为习惯的形成起到了重要作用。 四、充分利用榜样作用，言传身教，在典型引领中培养幼儿良好的行为习惯 幼儿园教育活动中，榜样示范的作用是巨大的。在日常的语言教学中，首先，教师要成为孩子们良好行为习惯的榜样，严格要求自己，注意自己的一言一行，孩子讲话耐心倾听，与孩子交谈言语亲切，话语完整，始终使用普通话，书写注意坐姿等。其次，在班级中树立行为习惯的优秀典型，让孩子们按照直接范例学习，在典型引领的影响中形成良好的行为习惯。例如：在一次语言活动《猜猜我有多爱你》中，一幼儿举手回答问题，并能用完整的语言说出自己的想法，且坐姿端正。“河水有多深，我就有多爱你”，“巧克力有多甜，我就有多爱你”，“秋千荡得多高我就有多爱你”......老师适时抓住机会表扬这一幼儿：“这位小朋友说话完整，有自己的想法，并能大声说给我们大家听，我想拥抱他一下，并且我觉得我们每个小朋友都要向他学习，你们觉得呢？”其他幼儿纷纷点头同意。在接下来的活动中，孩子们纷纷“效仿”，坐的端端的，讲话口齿清楚，声音洪亮。这种随机灵活的习惯养成教育恰到好处，达到了事半功倍的效果。 总之，语言活动中幼儿良好行为习惯的培养是一项长期坚持的工作，是在点滴教育和不断探索中逐步形成的。作为幼儿教师，我们应该将行为习惯的养成教育贯穿、落实到每一节语言活动的每一个环节中，严格要求，精准定位，反复抓，抓反复，让语言教学引领习惯养成，用习惯养成提升语言教学，两者相得益彰，从而更加有效地促进幼儿良好品质的形成。 习惯贯穿于人生活的方方面面，一个孩子生活、习惯好，就有益于身体健康成长。作为孩子的第一位老师，父母要抓住这个所谓的“关键期”，对孩子进行各种良好习惯的培养，才能为孩子以后的生活学习奠定良好的基础。但养成良好行为习惯不是一朝一夕之事，除了幼儿园利用各个环节培养其良好的行为习惯，家庭教育也是非常重要的和具有辅助作用的一面。 家庭教育渗透在生活的方方面面，因此要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期来培养幼儿的良好习惯，为幼儿的成长提供必备条件，为幼儿日后的生活和学习奠定必要的基础，为其一生的发展打好坚实的基础。 首先，塑造潜移默化的家庭坏境。 在家庭这样的教育环境中，家长的一言一行无意之中成了孩子模仿和学习的榜样。例如，要培养孩子从小对阅读的兴趣，家长可以利用业余时间跟孩子一起逛书店，陪孩子一起读书、看报，把书本上的一些内容读给孩子听。试想，如果家长自己整天沉迷于纸牌、麻将，又该如何去要求孩子呢？因此，家长首先应该对自己严格要求，以身作则，做孩子学习的好榜样。 其次，明确要求，多加鼓励。对于孩子的行为习惯，家长应该跟孩子提出明确的要求，让孩子知道应该怎样做、不该怎样做。另外父母的一句“你真能干”、“你做得真好”，正是激励幼儿主动学习、养成良好行为习惯的强大动力，切不可对孩子的点滴进步视而不见，而应善于发现孩子的闪光点，主动发现孩子的优点，多给孩子一点掌声和鼓励。 再次，家庭对幼儿保持教育要求的一致性。 我们的长辈在对孩子进行教育时必须统一认识，如今祖辈们对孙子孙女特别的溺爱和顺从，经常为一些小事情，父母说应该这样做，而祖辈却说这样做不行，那样做不行。长辈之间的矛盾造成了孩子无所适从，因此我们做家长的一定要保持教育的一致性，这样教育才能形成孩子良好的性格品行。 最后，注意学校和家庭教育的一致性。 家长与学校老师要经常交流，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好行为习惯的关键。孩子最听老师的话，老师说什么幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师，因此家长教育碰到什么问题可及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。 幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是在反复训练和实践基础上养成的。在家庭教育中，家长必须担任好孩子第一任老师的重要角色，与幼儿园相互配合，努力为孩子创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使孩子们在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。 摘要：人一生的许多关键时期中，有一些关键时期非常重要，甚至会成为生活转折点。中国家长教育工程归纳出人生 “8个关键期”，每个关键期都有不同的侧重点。 卡斯比的实验测试说明，家长们一定要重视孩子0～3岁这段时期的非智力因素的发展，尤其是行为习惯的养成，而0～3岁的教育重点是非智力因素养成的关键时期。所以应该着重培养0～3岁幼儿良好的卫生、饮食、睡眠、生活自理、独立、注定与人交流的习惯。 关键词：行为习惯；幼儿；教育 人一生的许多关键时期中，有一些关键时期非常重要，甚至会成为生活转折点。中国家长教育工程归纳出人生 “8个关键期”，每个关键期都有不同的侧重点。 卡斯比的实验测试说明，家长们一定要重视孩子0～3岁这段时期的非智力因素的发展，尤其是行为习惯的养成，而0～3岁的教育重点是非智力因素养成的关键时期。所以应该着重培养0～3岁幼儿良好的卫生、饮食、睡眠、生活自理、独立、注定与人交流的习惯。 一、培养幼儿良好的卫生习惯 从1岁多起，为保护好幼儿的乳牙，应开始训练幼儿早晚漱口；为防止小儿把水咽下去，最好用温开水；家长要耐心为孩子做示范，不要让孩子仰着头漱口，防止造成呛咳；要培养孩子饭前、便后洗手的好习惯，能有效防止肠道传染病、寄生虫病；不要趴着蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等。 家长要以身作则，讲究卫生，讲卫生观念融入孩子的生活，可以给孩子制定作息时间表，讲卫生活动纳入其中。给孩子制定严格而具体的卫生规则，让幼儿去遵守，对孩子养成良好卫生习惯意义重大。例如饭前便后要洗手，吃水果要洗净等。当然制定了规则，家长就需要监督孩子严格执行，不管孩子如何推脱、吵闹都不可以让步。如果发现孩子敷衍了事，要给予适当惩罚。 培养孩子良好卫生习惯是一件长期而细致的工作，家长一定要从小抓起，持之以恒，用自己的实际行动来感染和影响孩子。 二、培养幼儿良好的饮食习惯 幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期。好的卫生习惯从培养良好的饮食、进餐习惯开始。 （一）做到定时、定量。 孩子饮食的两餐相隔时间，一般以4小时左右为宜。饭前避免让幼儿做剧烈活动，使他们在平静而愉快的情绪下就餐；进餐时不要逗引孩子大笑，也不能惹他哭闹，更不宜让他边吃边玩；当孩子吃饭不认真时，要循循善诱，不能训斥、恐吓、打骂。 （二）养成专心进餐的习惯。 幼儿不宜吃太咸的食物，否则会加重肾脏负担，甚至造成体内钾的含量降低，引发肌肉无力症状。培养幼儿安静吃饭，认真咀嚼又抓紧时间吃完的好习惯。平时家长要教幼儿使用自己的茶杯、碗筷，不用手抓饭菜；不吃掉在地上、不卫生的食物和水果。 （三）纠正孩子厌食、挑食、偏食习惯。 幼儿厌食，每餐吃得很少，只挑自己喜欢吃的，拒绝吃新食物或者只吃某一类食物，都属于饮食上的不良习惯。这些与孩子的心理状况及父母的喂养态度有密切关系。 比如有的家长盲目效仿外国育儿方式方法，给孩子“纯西式化喂养”，只吃进口奶粉，家里的食物和水果，不吃幼儿园等外界任何食物的教养方式，会让孩子脾胃无法承受，容易造成腹泻、便秘、食欲不振、发育不良；有点家长听信所谓的专家育儿经验，早晨五六点把睡得迷迷糊糊的幼儿叫醒，强迫幼儿喝完一杯牛奶再睡；还有的家长无原则地溺爱孩子，追着幼儿喂饭，助长了幼儿挑食厌食偏食的不良习惯。所以家长一定要耐心了解幼儿的心理，坚决杜绝以上行为，坚持正面引导，培养幼儿正确的饮食习惯。 （四）注意幼儿食物过敏。 有研究表明幼儿的食物过敏反应发病率，明显高于成年人。所以家长应格外留意幼儿是否会对某些食物过敏，如牛奶、鸡蛋、水果、牛肉、羊肉、鸡、鸭、鱼类等。一般来说，食物过敏的幼儿进食几分钟到两小时之内会出现一些过敏信号，如荨麻疹或肿胀、慢性湿疹、腹痛腹泻、焦虑暴躁、啼哭、肌肉关节酸痛等症状。此时，家长应该及时找出过敏正凶，如果找不出过敏源，应立即就诊并遵从医嘱。 三、培养幼儿良好的睡眠习惯 幼儿的神经系统发育尚未健全，易兴奋，也易疲劳，必须保证幼儿睡眠充足。一般来说，幼儿1岁多时，每天中午和下午都要睡一觉，晚上的睡眠应当从19点左右开始；2岁以后，每天都要睡午觉，晚上应当应从20点左右开始。临睡前，避免让幼儿玩得过于兴奋和疲劳，听让人兴奋或恐惧的故事。家长引导幼儿排净小便，脱去外衣，然后盖上轻软的被子，自觉入睡。幼儿不适合在沙发或软床上睡，否则容易导致脊柱畸形，妨碍内脏器官功能正常发育。幼儿应单独睡眠，睡觉时不能蒙头，睡觉时也不宜长期保持同一睡姿，隔一段时间变换睡姿，如侧卧、仰卧，这样有益于幼儿头形正常发育。要合理安排孩子的作息时间，科学制定时间表并认真执行，使孩子健康发育成长。 四、培养幼儿生活自理的习惯 生活自理能力，是指凭自己的能力能够独立完成事情。0～3岁幼儿，虽然年龄不大，但也会表现出照顾自己的情形和意愿，如伸手扶奶瓶、自己拿汤勺，用肢体动作表达自己尿裤子了或想上厕所等。培养幼儿自理能力应该从以下几个方面入手。 （一）吮吸能力 吮吸能力是一项宝宝必备的技能，通过吮吸来摄取维持生存所必需的养分，如果吮吸效果不佳，会影响幼儿身心健康发展，比如：影响咀嚼、吞咽及情绪发展等。 （二）抓握能力 幼儿的抓握能力训练对今后幼儿的手部大小肌肉训练很有帮助，当宝贝有意识地去抓握物品的时候，实际也是宝贝向外界探索、开始尝试自我照顾的开始。家长应提供拨浪鼓、塑料捏响玩具、摇铃、串珠等玩具，让幼儿主动去抓握，进而掌握抓握技巧。 （三）穿脱衣物的能力 幼儿穿脱衣物时，要从容易穿脱的衣物开始。让宝贝分辨前后与正反面，先协助他穿上一边，另外一边则可让他试着自己穿。穿裤子时，要让宝贝坐着把脚丫伸进裤管，再把裤子拉到大腿根部，然后起身把裤子往上拉，再做最后的整理工作。这个年龄段的幼儿适合穿宽松且易脱的鞋子，如果能配合上简单有趣的儿歌，让幼儿先分辨出左右脚，再练习穿脱，效果会更好。家长不能打断、催促，或者直接包办代替，这样会严重打击幼儿自信心，让幼儿就失去学习的动力。 （四）如厕能力及表达需求的能力。 家长可以事先引导幼儿熟悉如厕环境，认识男女厕所标志图案、坐便器、纸巾等，让幼儿了解成人如厕的方法，引导男女幼儿文明如厕，需要帮助的时候，能够用语言求助。 （五）模仿学习能力。 平时家长可以有意识地在幼儿面前梳头、刷牙、洗袜子等，让幼儿有意无意地学习模仿。也可以给幼儿一个当小大人的机会，给洋娃娃梳头、刷牙，在幼儿感兴趣的基础上，以玩具娃娃的口吻纠正幼儿的方法，引起幼儿共鸣，往往会达到意想不到的效果。 五、培养幼儿独立的习惯 独立是指一个人有“独立分析和解决事情的能力”，它是这个社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。培养幼儿的独立性，包括独立意识和独立能力。 （一）0～3岁幼儿独立性发展的表现 首先，幼儿有要求“摆脱成人的控制”意识。2～3岁幼儿的自我意识开始萌芽，语言和动作的迅速发展，外界形形色色的刺激增多，幼儿乐于探知新奇的环境。他们往往不愿意让被抱着和拉手走路，拒绝成人的命令式要求，做自己喜欢的事情。 其次，该年龄阶段的幼儿渴望与同龄伙伴交往。当今社会很多家庭均是独生子女，孩子更乐意找能听懂他们需求、有共同语言的伙伴玩耍。这也是孩子自主交往的开始，家长大胆放手幼儿去交往的同时，也要适时适当地加以引导。 另外，由于幼儿手部脚部大小肌肉及手指灵活性发展不平衡，在走、跑时候容易跌倒；吃饭喝水时常常洒水洒饭洒汤，此时家长不要嫌烦躁或麻烦加以指责，这样会让幼儿有挫败感，使幼儿不敢轻易尝试练习，甚至影响幼儿今后性格发展。 （二）训练幼儿的独立生活的能力。 2～3岁期间，幼儿开始感觉到自我的存在，开始有自立的思想。如果待在家人身边，宝贝遇到事情容易产生依赖心理，所以家长一定要坚持送宝贝进幼儿园，在集体环境里，幼儿开始接触小伙伴和老师，用眼探索并逐渐适应幼儿园这个新奇的环境，最终能让孩子的依赖感逐渐下降。家长不能过度保护孩子或小看孩子的学习能力。要训练幼儿独立如厕、穿脱衣物、增减衣物等，树立“自己的事情自己做”的意识，培养独立做事的能力。 六、培养幼儿主动与人交流的习惯 在幼儿的成长过程中，社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。促进幼儿社会性交往能力发展有以下几个方法。 家长可以创造具体的情景锻炼幼儿的交往能力，如果幼儿邀请同龄人到家里玩，把自己的玩具、食物跟小伙伴分享时，家长要及时给予表扬和鼓励，这样能够激幼儿与人友好相处的愿望。如果在游戏的过程中，一旦发现幼儿之间有摩擦和发脾气的征兆时，家长要及时给予制止和正确引导，以防幼儿习得错误交往方式。另外，要多鼓励幼儿参与小伙伴的游戏，帮助宝贝融入群体之中。父母的交往态度和行为对宝贝有着潜移默化的影响。在日常生活中，家长更应该言传身教，让幼儿学习正确交往技巧及方法。 总之，叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”我们不要指望好习惯会在一时养成，要对孩子进行耐心的教育，将良好习惯培养贯彻落实在幼儿一日生活各个环节中。习惯伴随人的一生，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事情，进行持久的训练、不可一蹴而就。 参考文献： [1] 陈鹤琴.《家庭教育》[G].湖北：长江文艺出版社， 2013. [2] 林泳海.《幼儿教育心理学（修订版）》[G].上海：商务印书馆， 2011. [3] 大宫勇雄.《提高幼儿教育质量》[G].上海：华东师范大学出版社， 2014. [4] 王国平.《解码幼儿教育》[G].山东：山东文艺出版社， 2013. [5] 王乃正.《德性与幼儿教育》[G].安徽：安徽少年儿童出版社， 2011.浅谈0-3岁幼儿习惯的培养的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于浅谈0-3岁幼儿习惯的培养、浅谈0-3岁幼儿习惯的培养的信息别忘了在本站进行查找喔。
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